以及与使用所获得的英语技能的教

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得的一项技能。误区二学习英语的最佳方法是传统课堂教学目前全球有亿英语作为外语学习者；这意味着仅靠接受过传统方法培训的教师无法满足这一前所未有的需求。唯一的其他选择是综合学习。整合学习是使用网络应用程序或智能手机上的应用程序进行自学师进行在线或离线课程的结合；与自学应用程序中使用的方法相同。中国有亿英语学习者有万名以英语为母语的人在教授英语而提供英语课程的多家公司并不能满足四分之一的中国人学习英语的需求。

一个令人着迷的巧合全球的人口说英语而中国的人口正在学习英语。传统的英语教学方法是 伊拉克电报号码数据 被动的。在由名学生组成的语言班中每个学生每节课参与的积极对话不超过一两分钟。剩下的时间就是被动听老师的讲解或者其他同学的对话。这解释了保留率低的原因。我们如何才能增加每个学生在课堂上积极交谈的时间通过引入集成教学使每个学生在课堂上主动对话的时间增加了倍或倍。非新语言母语的教师可以进行综合教学从而增加可能的教师数量。语言学习神话自学和培训师指导教学之间的。



比例在到之间具体取决于学习者参加语言课程的情况。由于所有学生都可以同时进行预录课程的语音跟读学习者说英语的活跃时间比传统课堂高出倍。数字学习者需要以学生为中心的方法和综合学习其中教师扮演教练指导者或促进者的角色。应用程序在数字学习者的平板电脑和智能手机上运行​​并与每个学习者每天使用多个小时的社交媒体程序集成。访问该应用程序会激励学习者在正式课堂之外继续学习语言。该方法和应用加强了语言的习得而不是学习有关语言的事实。我们说而不是这种误解。